Takdir/Teşekkür · Puan Aralığı ve Koşullar

İstenen değer, ilgili dönemin okulca doğrulanmış ağırlıklı ortalamasıdır. Tek bir dersin dönem puanını, yazılı sınav ortalamanızı veya bütün notları eşit payla topladığınız kendi hesabınızı bu alanın yerine koymayın. Bu büyüklüklerin bazıları aynı sayı çıkabilir; sayısal eşitlik aynı kayıt türü olduklarını kanıtlamaz. Aracın ders saati, ders listesi ve not ağırlığı istememesinin nedeni, ortalamanın bu formdan önce hazırlanmış olmasıdır.

Ortalamanız henüz kesinleşmediyse burada hangi dersin ne kadar katkı yapacağı bulunmaz. Bir puan rakamının teknik aralığa uyması da onun okulca doğrulanmış dönem ortalaması olduğunu göstermez. Kendi kaydınızda puanın hangi döneme ve hangi ortalama türüne ait olduğunu koruyun. Sonradan yalnız 85 gibi tek bir sayı görmek, bunun bir ders notu mu yoksa dönem ağırlıklı ortalaması mı olduğunu açıklamaya yetmez. Bu ayrım, puan aralığını doğru bilgiye uygulamanızı sağlar.

Bilinmiyor seçenekleri dört koşul bilgisi içindir; ortalamanın kendisi için bilinmeyen bilgi yerine sıfır yazılmaz. Açıkça 0 girilmesi, 0–100 ölçeğinde gerçek bir sayısal senaryo kurar ve aralık altı sonucu verir. Bu, henüz oluşmamış ortalamanın otomatik tamamlanması değildir. Hazır değeri bilmiyorsanız yalnız diğer alanları seçerek kişisel puan aralığı öğrenmiş olmazsınız. Eksik bir ortalamayı tahmin etmekle okulca doğrulanmış değeri kullanmak farklı kayıtlar oluşturur.

İncelenen yönetmelik kesitinin 160. maddesinde teşekkür için 70,00–84,99, takdir için 85,00 ve üzeri puan aralıkları yer alır; başka koşullar da ayrıca belirtilir. Bu formun 0–100 giriş ölçeğinde 70,00 altı aralık altı, 70,00–84,99 teşekkür puan aralığı ve 85,00–100,00 takdir puan aralığı olarak gösterilir. MEB Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, PDF s. 82, m. 160.

70,00 ve 85,00 ilgili alt sınırların içindedir. 84,99 teşekkür aralığının üst ucudur; 85,00 ise farklı puan aralığının başlangıcıdır. Kabul edilen iki ondalıklı değerlerde bu aralıklar birbirine karışmaz. Form aradaki basamakları tahmin ederek sınır değiştirmez. Bu açıklama yalnız sayısal sınıflandırmadır. Aynı aralıkta iki öğrenci bulunması, diğer koşullarının eşit olduğu veya ikisi hakkında aynı resmî kararın verildiği anlamına gelmez.

Bu araç, ortalamanın en çok iki anlamlı ondalıkla zaten bilindiği kaydı ister. Sondaki gereksiz sıfırlar sayının değerini değiştirmez; örneğin 84,9900 aynı iki ondalıklı 84,99 değeridir. Buna karşılık 84,9999 farklı bir değerdir ve bu formda 85'e yuvarlanarak kabul edilmez. Daha fazla anlamlı ondalık taşıyan bir kaydı kendi başınıza kısaltıp okulca doğrulanmış iki ondalıklı sonuç gibi sunmayın.

Bu giriş sınırı teknik bir sözleşmedir; e-Okul'un resmî ortalamayı hangi yöntemle yuvarladığına ilişkin iddia değildir. Hazır değerin oluşma aşaması burada yeniden yapılmaz. Kaynak kaydınız daha önce kısaltılmışsa form eksik basamakları geri üretemez. Aynı sınır, yazılan değer forma gelmeden önce sayıya dönüştürülüp basamak kaybettiğinde de geçerlidir; ham metindeki basamakları koruyan denetim önceden kaybolan bilgiyi geri getiremez. Ondalıklar için virgül kullanmak yazımı açık tutar. Girdi kabul edilse bile sayının doğru ortalama türüne, döneme ve kişiye ait olduğu ayrıca doğrulanmış olmaz; bunlar sayısal basamak denetiminden farklı bilgilerdir.

Sayı yazımında nokta her durumda ondalık kabul edilmez. Tek noktanın sağında tam üç basamak bulunan 84.990 yazımı, binlik ve ondalık ayrımı belirsiz olduğu için reddedilir. Virgüllü 84,990 ise aynı 84,99 değerinin sonunda gereksiz sıfır bulunan açık ondalık yazımıdır. Bu nedenle sıfırların değeri değiştirmemesiyle her noktalama biçiminin kabul edilmesini aynı şey saymayın; ortalamanızı virgülle yazmanız bu karışıklığı azaltır.

Puan aralığı yalnız bir sayıya bağlıdır; diğer bilgiler aynı sayıdan çıkarılamaz. Yüksek ortalama, bütün derslerde başarı bulunduğunu veya davranış puanının 100 olduğunu tek başına göstermez. Aynı şekilde iyi davranış bilgisi devamsızlık kaynaklı engel bulunmadığını kanıtlamaz. Bu nedenle form dört ayrı durumu bir tek genel onay kutusuna indirmez. Kullanıcı hangi bilginin bilindiğini, hangisinin bilinmediğini ayrı biçimde kaydedebilir.

Bu seçenekler okul adına yeni bir doğrulama yapmaz. Evet seçimi, ilgili durumun okulca doğrulandığı bilgisini bu senaryoya girdiğiniz anlamına gelir. Form belge veya öğrenci kaydı incelemediği için işaretin dayanağını kendisi teyit edemez. Cevapları daha olumlu sonuç görmek amacıyla değiştirmek gerçek koşulları değiştirmez. Sonucu saklarken puan aralığı yanında bu dört durumu da korumak, daha sonra sayının taşıyamayacağı kişisel anlamlar yüklenmesini önler.

İlk koşul, okulca doğrulanmış bütün derslerde başarı durumudur. Bu araç ders notlarını alıp her dersi tek bir 50 puan kuralına göre otomatik başarılı saymaz. Ders, sınıf, kayıt ve değerlendirme koşullarının okul tarafından ele alınmış olması ayrı bir bilgidir. Ortalamanız yüksek diye bu alanı kendiliğinden evet kabul etmeyin. Yüksek notların düşük bir notu sayısal ortalamada dengelemesi, bütün derslerin başarı koşulunun doğrulandığını göstermez.

Hayır cevabı girildiğinde sayısal ortalama yine kendi puan aralığında kalabilir. Örneğin 85,00 takdir puan aralığıdır; tüm ders başarısına hayır denmesi bu sayıyı 84,99 yapmaz. Buna karşılık takdir puan aralığı görmek de hayır bilgisini ortadan kaldırmaz. Araç bu iki kaydı yan yana tutarak farklı soruları cevapladıklarını gösterir. Buradan kişisel belge reddi veya kabulü üretilmez; gerçek değerlendirme okulun kaydı ve kurul işlemiyle ayrıdır.

Davranış alanı, ortalamanızdan türetilen başka bir not değildir. Yüksek ders ortalaması davranış puanını otomatik 100 yapmaz. Evet, hayır ve bilinmiyor seçenekleri bu koşula ilişkin bilginizi ayrı gösterir. Hayır seçimi tam olarak hangi davranış puanının bulunduğunu hesaplamaz; 100 koşulunun sağlanmadığının bilindiği senaryoyu ifade eder. Bilinmiyor seçimi de gizli bir 100 puan varsayımı içermez.

Bu ayrım özellikle hazır örnekleri kullanırken önemlidir. Örnekte davranışa evet verilmiş olması sizin kişisel davranış kaydınız olarak alınmış bir bilgi değildir. Kendi senaryonuzu kurarken örnek durumları elinizdeki doğrulanmış bilgiye göre değiştirin. Formun bir seçeneği kabul etmesi okulun kaydını açtığı veya kişisel davranış durumunuzu onayladığı anlamına gelmez. Davranış koşulunu puan aralığıyla aynı satıra indirgememek, hesabın kapsamını daha anlaşılır kılar.

8 Eylül 2023 değişiklik yönetmeliğinin 49. maddesi, 160. maddedeki eski beş günlük özürsüz devamsızlık ibaresini kaldırmıştır. Bu nedenle burada o eski filtre uygulanmaz. Aynı değişiklik metninin 55. maddesi yayımı tarihinde yürürlüğü belirtir. 8 Eylül 2023 Resmî Gazete, m. 49 ve 55.

Bundan devamsızlığın belge açısından önemsiz olduğu sonucu çıkarılamaz. 22 Şubat 2025 kesitindeki 36. maddenin beşinci fıkrasının b bendi, belirtilen devamsızlık durumları ve istisnalarıyla belge engeline ilişkin açıklama da içerir. Form gün sayılarından bu kişisel durumu belirlemez; okulca doğrulanmış engel yok bilgisini ayrı alır. 22 Şubat 2025 değişiklik metni, m. 11.

Devamsızlık başlığı ders yılına ait okul kaydını esas alan bilgidir; yalnız ikinci dönemdeki günleri saymakla aynı değildir. Bu alandaki evet, ilgili engel bulunmadığının okulca doğrulandığı bilgisidir. Hayır veya bilinmiyor seçenekleri de başka bir gün sayısına otomatik çevrilmez. Örneğin bir sayıyı hatırlıyor olmanız, hangi kayıt ve istisnanın uygulandığının doğrulanmasıyla aynı değildir. Bu form özel durumları sınıflandıran bir devamsızlık hesaplayıcısı değildir. Puan aralığının yüksekliğini bu alanın yerine koymayın; bir sayısal ortalama katılım kayıtlarının tamamını açıklamaz.

Dördüncü alan, diğer okul ve öğrenci koşullarının sağlandığının okul veya kurulca doğrulandığına ilişkin bilgiyi taşır. Yalnız inceleme yapılmış olması, koşulların olumlu doğrulandığı anlamına gelmez. İncelenen 162. madde, ödül takdirinde daha geniş öğrenci durumunun göz önünde bulundurulacağını açıklar. Bu alan kapsamlı bir okul değerlendirmesini birkaç sayısal nottan yeniden üretmez. MEB yönetmeliği, PDF s. 82, m. 162.

Bu soruya evet verilmesi de kurulun kararının yerine geçmez. Formun dört başlık kullanması, gerçekte bütün değerlendirme ayrıntılarını kendisinin topladığı veya tümünü denetlediği anlamına gelmez. Bilinmeyen durumlar için bilinmiyor seçeneğini korumak, olumlu sonuç almak amacıyla varsayım eklemekten daha açıklayıcı bir kayıt oluşturur. Sonucu paylaşırken hangi bilgilerin kullanıcı girdisi olduğunu belirtmek, tabloyu kurumca verilmiş bir uygunluk belgesi sanmayı önler.

Bu üç seçenek farklı bilgi durumlarıdır. Evet, ilgili olumlu koşulun okulca doğrulandığı bilgisini; hayır, o koşulun sağlanmadığının bilindiği senaryoyu; bilinmiyor ise bilginin mevcut olmadığını ifade eder. Bilinmiyor otomatik evet veya hayır yapılmaz. Bir koşul hakkındaki belirsizlik puanın kendi aralığını hesaplamaya engel olmayabilir, fakat bundan o koşulun olumlu kabul edildiği çıkarılmamalıdır.

Birden çok bilinmeyen varsa bunları tek bir puanın içine gizlemeyin. Kayıtları daha sonra karşılaştırırken hangi cevabın değiştiğini açık tutun. Aynı ortalamayla yalnız bir koşulu değiştirmeniz puan aralığını değiştirmez; değişen şey koşul bilgisidir. Puan aralığı ile bu durumların ayrı tutulması, iki farklı sorunun aynı sonuçmuş gibi okunmasını önler. Her alan evet olsa bile son aşamadaki kişisel belge kararı formdan verilmez.

Bir başlığın hayır olması diğer başlıklardaki belirsizlikleri kaldırmaz. Örneğin ders başarısına hayır, devamsızlık durumuna bilinmiyor girildiğinde iki bilgi de kendi adıyla korunmalıdır. Genel açıklamada olumsuz bir koşulun öne çıkması, bilinmeyen durumların artık doğrulandığı anlamına gelmez. Bu nedenle tek bir genel durum satırını bütün ayrıntıların yerine koymayın. Sonuçta hangi başlığın olumsuz, hangisinin henüz bilinmediğini ayrı okuyarak kaydın taşıdığı bilgiyi koruyabilirsiniz.

70,00 ve 85,00 puana kalan satırları yalnız hazır ortalamanın bu sayılara matematiksel uzaklığını gösterir. Ortalama ilgili eşikten düşükse aradaki fark, eşikte veya üzerindeyse sıfır yazılır. Örneğin 84,99 için 85,00'a kalan 0,01 puandır. Bu farkın sıfır olması dört koşulun doğrulandığı veya belgenin verileceği anlamına gelmez. Fark hesabı da puan aralığı gibi koşul bilgilerinden ayrı bir sayısal işlemdir.

Bu satırlar hangi sınavdan kaç puan almanız gerektiğini hesaplamaz. Form ders listesi ve not ağırlıkları almadığından dönem ortalamasındaki farkı tek bir dersin gerekli puanına çeviremez. 70,00 örneğinde 85,00'a kalan 15,00 puan, bir yazılıdan 15 puan daha almanın aynı sonucu vereceği iddiası değildir. Yakınlık bilgisini ortalamanın ölçeğinde saklayın; kişisel not planı veya belge kararı olarak yeniden adlandırmayın.

Birinci örnek, 9. sınıfta 70,00 dönem ağırlıklı ortalaması ve dört koşulun tamamı bilinmiyor durumudur. Puan teşekkür aralığının alt sınırındadır. Dört bilinmeyen bu aralığı değiştirmez, ancak bir belge kararına da dönüşmez. Örneğin amacı puan sınıflandırmasının koşul bilgilerinden ayrı okunmasını göstermektir; kayıt varsayımsaldır.

İkinci örnek 10. sınıfta 84,99 ortalama ve dört koşulun tamamına evet bilgisidir. Puan teşekkür aralığının üst ucundadır. Bütün olumlu cevaplar bulunması, çıktının kişisel belge uygunluğu veya kurul kararı olduğu anlamına gelmez. Bu sayısal örnek daha fazla ondalığı yuvarlayarak kurulmuş değildir; girdi baştan iki ondalıklı hazır değerdir.

Üçüncü örnek 12. sınıftadır ve ortalama 85,00'dır. Tüm derslerde başarı hayır, davranış 100 evet, devamsızlık kaynaklı engel yok bilgisi bilinmiyor ve diğer koşullar bilinmiyor seçilir. Sayı takdir puan aralığındadır; olumsuz ve bilinmeyen koşullar ayrıca korunur. Yüksek puan bu kayıtları ortadan kaldırmaz. Araç bu örnekten kişisel kabul veya ret kararı çıkarmaz.

Aşağıdaki kayıtlar araçta yüklenebilen üç örnekle eşleşir. Her birinde aynı tarihli dönem ve okul kapsamı kullanılır; sınıf düzeyi, hazır ortalama ve dört koşul bildirimi ayrıca gösterilir. Ana sonuç, bütün sonuç satırları ve koşul tabloları birlikte verilmiştir. Örnekler varsayımsaldır; kişisel belge uygunluğu veya okulun kararı olarak sunulmaz.

70,00 puan aralığı; bütün koşullar bilinmiyor

Girdiler: 9. sınıf; hazır ortalama 70,00; ders başarısı bilinmiyor; davranış 100 bilinmiyor; devamsızlık engeli yok bilinmiyor; diğer koşullar sağlandı bilinmiyor. Ana sonuç: Teşekkür puan aralığı — 70,00 puan.

84,99 puan; dört olumlu bildirim

Girdiler: 10. sınıf; hazır ortalama 84,99; ders başarısı evet; davranış 100 evet; devamsızlık engeli yok evet; diğer koşullar sağlandı evet. Ana sonuç: Teşekkür puan aralığı — 84,99 puan.

85,00 puan aralığı; olumsuz ve bilinmeyen koşullar

Girdiler: 12. sınıf; hazır ortalama 85,00; ders başarısı hayır; davranış 100 evet; devamsızlık engeli yok bilinmiyor; diğer koşullar sağlandı bilinmiyor. Ana sonuç: Takdir puan aralığı — 85,00 puan.

Önce kapsamın belirtilen okul türü, sınıf aralığı ve döneme ait olduğunu kontrol edin. Okulca doğrulanmış dönem ağırlıklı ortalamasını, kaynakta bilinen iki ondalıklı değeriyle hazırlayın. Tek ders notu veya kendi ürettiğiniz basit ortalamayı onun yerine yazmayın. Girdiyi kontrol ettikten sonra dört koşula ilişkin elinizdeki bilgi durumlarını ayrı seçin. Bilinmeyen başlıkları örnekte evet olduğu için otomatik olumlu bırakmayın.

Sonuçta önce puan aralığına, ardından koşul kayıtlarına bakın. Puan ile durumların aynı soruyu cevaplamadığını koruyun. Kaydınıza ortalamanın türünü, dönemi ve dört seçeneği ekleyin. Bir bilgi sonradan doğrulandığında yalnız o alanı yeni bilgiyle değiştirerek karşılaştırabilirsiniz. Bu işlem belge talebi gönderen veya okul adına karar veren bir hizmet değildir. Formun ürettiği sınıflandırma, hazırlanmış kaydın anlaşılmasını sağlar; kişisel uygunluğu kesinleştirmez.

İki örneği karşılaştıracaksanız önce 84,99 ile 85,00'ın farklı aralıklara ait olduğunu ayırın. Her iki değer de baştan iki ondalıklıdır; 84,9999'u ikinci değere dönüştürerek sınır oluşturmayın. Puanı sabit tutup yalnız bir koşulun bilinmiyor durumundan evete geçmesini de inceleyebilirsiniz. Böyle bir değişimde puan aralığının aynı kalması beklenir, çünkü ortalama değiştirilmemiştir; yalnız bilgi durumu farklılaşmıştır.

Karşılaştırma kayıtlarında gerçek okul bilgisiyle varsayımsal senaryoyu ayrı tutun. İkinci örnekte tüm cevapların evet olması, üçüncü örnekteki yüksek puandan daha kesin bir belge kararı üretmez; bu araç her ikisinde de kararı belirlemez. Hangi sonucun puana, hangi açıklamanın girilen koşullara ait olduğunu birlikte okuyun. Sonucu paylaşırken yalnız teşekkür veya takdir kelimesini kopyalamak yerine puan aralığı ifadesini ve kurul değerlendirmesinin gerekliliğini koruyun.

Bu araç belge düzenlemez ve okulun karar kaydını sorgulamaz. Davranış puanı oluşturmaz, ders başarısını tek tek hesaplamaz ve devamsızlık günlerinden özel durum kararı vermez. Bir öğrencinin başka ödüllere uygunluğu veya geçmiş dönemlerden doğan değerlendirmesi de buradan çıkarılmaz. Hazır ortalamanın hangi ders ve ağırlıklarla oluştuğu burada yeniden kurulmadığı için çıktıyı not düzeltme işlemi gibi kullanmayın. Matematiksel aralık tespiti okulun değerlendirme sürecinin tamamı değildir.

Kaynak açıklamaları 16 Ekim 2026 tarihinde okunmuştur. Bu okuma tarihi, değişikliklerin yayım veya yürürlük tarihlerinden ayrıdır. Kapsamın tarihli olması nedeniyle bütün güncel 2026 mevzuatının ve sonraki okul kararlarının eksiksiz denetlendiği iddia edilmez. Örnekler varsayımsaldır ve kişisel belge kararı içermez. Resmî kaynak kullanılması Hesaplamak.Net aracına kurum onayı verildiği veya çıktının resmî e-Okul kararı olduğu anlamına gelmez.